Un enfant ne naît pas avec une parole développée. Peu à peu, étape par étape, il apprend à prononcer les sons correctement et clairement, à relier les mots entre eux, à construire des phrases et à exprimer ses pensées de manière claire et cohérente. Mais malheureusement, le développement de la parole se produit parfois avec un retard ou avec des caractéristiques développementales. Dans ce cas, un orthophoniste, spécialiste qui corrige les troubles de la parole, vous aidera. Lorsque vous entendez le mot « orthophoniste », beaucoup d’entre vous se souviennent de scènes comiques du film « Pour des raisons familiales ». Tout cela est drôle jusqu'à ce que le problème des troubles de la parole vous affecte, vous et votre enfant.
Les parents attentionnés se posent beaucoup de questions :
Pourquoi l'enfant est-il silencieux ?
Mon fils ou ma fille développe-t-il correctement la parole ?
Devons-nous nous inquiéter ou est-ce trop tôt pour nous ?
Quelle est la cause des troubles de la parole ?
Pourquoi les enfants ont-ils commencé à mal parler ? Après tout, seules quelques personnes se sont tournées vers un orthophoniste auparavant ? - les grands-mères s'en souviennent.
Comment aider un enfant ?
Un orthophoniste vous aidera à comprendre cela.
La période la plus fertile pour surmonter les troubles de la parole est l'âge préscolaire. Il est important de ne pas le rater, contactez un orthophoniste à temps ! N'oubliez pas qu'à mesure qu'un enfant grandit, l'habitude de mal parler se fixe et est moins susceptible d'être corrigée. Un discours correct, beau et cohérent est la clé d'une éducation réussie d'un enfant à l'école, maîtrisant non seulement sa langue maternelle, mais aussi ses langues étrangères.
Contrairement aux idées reçues, un orthophoniste ne se contente pas de « produire » des sons. Après tout, notre discours n'est pas seulement la prononciation sonore (la capacité de prononcer correctement les sons de notre langue maternelle), mais aussi :
vocabulaire;
perception phonémique (la capacité d'entendre et de distinguer les sons) ;
structure grammaticale (la capacité de former de nouveaux mots, de combiner des mots dans une phrase, d'utiliser correctement les terminaisons des mots, etc.) ;
discours cohérent (la capacité de parler de manière cohérente, de composer des histoires à partir d’images, de sa propre expérience, et enfin, de composer des contes de fées et de fantasmer).
Le travail d'un orthophoniste dans un groupe correctionnel commence par le développement chez les enfants de l'attention, de la perception visuelle et auditive (reconnaissance et discrimination), de la mémoire et de la pensée. C’est une base nécessaire au développement de tous les aspects de la parole.
Les enfants sont admis dans le groupe d'orthophonie une fois par an. Les enfants présentant des troubles de la parole identifiés sont envoyés devant une commission médico-psycho-pédagogique, à la suite de quoi ils sont inscrits dans un groupe d'orthophonie pour un ou deux ans. La formation se déroule en sous-groupes et en classes individuelles.
Les principaux objectifs de l'éducation correctionnelle :
formation d'une prononciation correcte (développement de la respiration et de la prosodie, développement des compétences articulatoires de la prononciation sonore, de la structure des syllabes, de l'audition et de la perception phonémiques) ;
acquisition pratique des moyens lexicaux et grammaticaux de la langue ;
préparation à l'alphabétisation, maîtrise des éléments de l'alphabétisation ;
développement de compétences de parole cohérentes.
Beaucoup d'efforts sont demandés non seulement à l'orthophoniste et aux enseignants, mais aussi à vous, chers parents !
Les clés du succès du travail correctionnel sont :
traitement médicamenteux (selon les indications du médecin) ;
mise en œuvre stricte des recommandations de l’orthophoniste ;
fréquentation régulière de l'école maternelle (pas d'absence pour des raisons non justifiées) ;
faire ses devoirs;
contrôle de la parole de l'enfant.
Chers parents, n'oubliez pas ! Seul un travail effectué avec plaisir donne de bons résultats.
essayez de rendre vos activités avec votre enfant intéressantes et excitantes ;
encouragez chaque bonne réponse de votre enfant et soyez tolérant envers ses erreurs ;
Ne proposez pas trop d’exercices à la fois. Si vous constatez que l'enfant est fatigué et distrait, il vaut mieux reporter le cours ;
cependant, vous devez faire de l'exercice systématiquement - 2 à 3 fois par semaine ;
Les enfants adorent jouer le rôle de « professeur ». Par conséquent, lors de l'exécution de certaines tâches, il est utile de changer de rôle avec l'enfant.
Une attitude bienveillante, des éloges, une forme de cours ludique, un moment de compétition - tout cela augmentera l'intérêt de l'enfant pour les cours et donc leur efficacité augmentera.
RAPPEL AUX PARENTS
Si vous souhaitez que votre enfant acquière à l'avenir une spécialité intéressante et se développe en tant que personne, apprenez tout d'abord à votre enfant à parler avec compétence et beauté.
Un discours correct est nécessaire pour une personne de toute spécialité. Le discours incorrect et maigre d’un enfant rend difficile sa communication avec le monde extérieur, affecte son développement global, son caractère et, à l’avenir, peut être à l’origine de mauvais résultats scolaires.
Le discours du père, de la mère et de tous les membres de la famille est le premier modèle que l'enfant imite. Parents! Vous êtes le premier professeur de langue maternelle de votre enfant ! La famille est la première école !
Sans l'aide d'adultes, il est difficile pour un enfant de maîtriser un discours correct. Parlez à votre enfant. Écoutez-le attentivement, ne l'interrompez pas. Parlez et répondez à toutes ses questions calmement, lentement, clairement, de manière expressive, d'une voix moyennement forte, prononcez correctement les sons et les mots - cela aidera l'enfant à maîtriser rapidement un discours correct.
N'imitez pas le discours incorrect d'un enfant, n'imposez pas à vos enfants des mots incorrects et tirés par les cheveux, comme « miam-miam » ou « bobo ». En faisant cela, vous retardez le développement correct de la parole de l’enfant.
Ne laissez pas les enfants parler rapidement. Apprenez à votre enfant à parler lentement, clairement, de manière expressive et à prononcer correctement les sons et les mots.
Ne surchargez pas votre enfant avec du matériel vocal. Ne laissez pas les jeunes enfants apprendre de longs poèmes.
Si votre enfant bégaie ou a un retard d'élocution, contactez immédiatement un orthophoniste.
Né muet, l'enfant apprend progressivement l'art de prononcer certains sons, de construire des chaînes de mots, de former des phrases et d'exprimer clairement ses pensées. Dans certains cas, le développement de la parole est retardé ou est influencé par les caractéristiques développementales de l’enfant. Un orthophoniste, dont un joyeux prototype est présenté dans le célèbre film, vous aidera à corriger votre discours. Mais ce n’est pas drôle du tout quand ce problème apparaît dans votre famille. Un professeur orthophoniste vous aidera à comprendre de nombreuses problématiques qui tourmentent les parents concernés :
- Pourquoi notre enfant ne parle-t-il pas encore, comme s’il était temps ?
- Et mon enfant dit, de cette façon, est-ce correct ?
- Dois-je contacter un spécialiste ou est-ce trop tôt ?
- Qu’est-ce qui affecte les troubles de la parole ?
- Aujourd'hui les enfants parlent mal, mais avant... (les grands-mères souffrent).
- Comment pouvez-vous aider votre bébé ?
- richesse du vocabulaire;
- perception phonémique - la capacité d'entendre et de distinguer divers sons ;
- la grammaire, dont le respect aide à construire de nouveaux mots, à former des phrases à partir d'eux et à utiliser les terminaisons correctes des mots ;
- discours cohérent - la capacité d'exprimer clairement ses pensées, de composer des histoires à partir d'illustrations ou de sa propre expérience, de fantasmer et d'inventer des contes de fées.
- Attention.
- Perception visuelle et auditive (reconnaissance et discrimination).
- Mémoire.
- Pensée.
Objectifs de la correction de la parole
La formation correctionnelle a plusieurs objectifs :- Prononcez correctement les sons. Il s'agit d'un travail complexe qui consiste à établir une respiration correcte et une prononciation expressive, une « charge » articulatoire, l'enseignement de la structure des syllabes, l'audition et la perception phonémiques.
- Maîtriser les règles du vocabulaire et de la grammaire en pratique.
- Préparer un enfant à apprendre à lire et à écrire.
- La capacité et l'habitude de parler correctement.
- effectuer le traitement médicamenteux prescrit si nécessaire ;
- suivre strictement les conseils de l'orthophoniste ;
- fréquentation obligatoire de l'école maternelle sans absences injustifiées ;
- faire des devoirs;
- Contrôlez patiemment le discours de votre bébé.
- Rendre les activités passionnantes comme un jeu, intéresser l'enfant.
- Ne lésinez pas sur les éloges après chaque bonne réponse et ne vous attardez pas sur les erreurs.
- Faites les exercices par petites portions et reportez-les si l'enfant est fatigué et que son attention est terne.
- Laissez votre enfant jouer au professeur et devenir un élève ou un étudiant obéissant pendant un certain temps. Ne vous inquiétez pas, même dans ce rôle, le bébé fera les exercices nécessaires, car il est désormais enseignant.
Note aux parents
En souhaitant à votre enfant un avenir radieux, dans lequel il exercera un travail qu'il aime afin qu'il puisse libérer son potentiel créatif, apprenez-lui d'abord à parler de manière cohérente, compétente et logique. Dans toute profession, la capacité de parler est valorisée. Un discours confus, flou et analphabète empêchera un enfant de s'adapter au monde qui l'entoure, peut affecter négativement son développement physique global et même ruiner son caractère ! Dans ce cas, vous ne pouvez certainement pas vous passer de problèmes à l'école. La vie d’un enfant commence dans une famille, où chaque jour il écoute les conversations de ses parents et absorbe toutes les nuances comme une éponge : émotions, intonations, style. Les parents sont les premiers à transmettre leur langue maternelle à leur enfant. L'enfant lui-même n'apprendra jamais à parler correctement, alors parents, parlez au bébé, écoutez attentivement son babillage. Répondez aux questions du petit pourquoi patiemment, lentement, calmement et clairement. Essayez de parler dans le registre moyen et ne déformez pas les mots ; laissez l'enfant n'avoir qu'un discours correct à suivre. Ne parlez pas timidement à votre enfant et ne vous baissez pas à son niveau de parole. Avec des « becks » stupides et d’autres sons inarticulés, vous ne ferez que retarder le développement de son langage. Empêchez votre enfant d'essayer de faire du bruit comme une mitrailleuse. Apprenez à parler avec mesure, clairement et avec une prononciation correcte. Ne submergez pas votre enfant de mots. Ne forcez pas les enfants à mémoriser de longs poèmes. Si votre enfant bégaie ou si, à votre avis, le développement de la parole est lent, il est préférable de demander l'aide d'un bon médecin, un orthophoniste.Sur un forum, on m'a posé la question : « A quel âge emmenez-vous votre enfant en classe ? J'ai répondu que je travaille avec des enfants à partir de 2-3 mois, d'abord dans le cadre du programme de développement précoce, puis directement. Un farceur a immédiatement écrit : « Et quel son les enfants de cet âge ne prononçaient-ils pas - [u] ou [a] ? Pour une raison quelconque, il est généralement admis qu'il s'occupe uniquement de la production de sons pour les enfants déjà âgés de 4 à 5 ans. Je veux dissiper ce mythe.
La parole d’une personne commence à se développer dès la naissance. Avant qu’un enfant prononce son premier mot, son discours passe par des étapes de développement telles que le bourdonnement et le babillage. Comprendre la parole est important. Après tout, une petite personne commence à comprendre le discours qui lui est adressé avant de prononcer ses premiers mots. L’absence de bourdonnement, de babillage ou de compréhension de la parole pendant la petite enfance devrait servir de signal alarmant. Très probablement, vous devrez bientôt rencontrer un orthophoniste et, avant cela, subir un examen médical complet. Malheureusement, il existe des cas où un enfant naît avec un diagnostic qui « promet » un retard de développement. Dans ce cas, il est nécessaire de travailler soigneusement avec lui dès la naissance et de ne pas attendre que le retard dans le développement de la parole devienne prononcé. J'entends souvent des questions de ce type de la part des parents d'enfants de deux ans : "Notre garçon a 2 ans, il parle à peine. Il est en bonne santé. A-t-il besoin de votre aide ?" Il est fort possible qu'il s'agisse du rythme individuel de développement de la parole du bébé et qu'il parlera bientôt tout seul. Dans le même temps, aider l'enfant à maîtriser la parole ne sera pas superflu. Si une mère a du mal à répondre à cette question, un orthophoniste pourra la conseiller, lui montrer des techniques pour activer le vocabulaire et apprendre aux parents à travailler avec leur enfant.
Parfois, un enfant a des problèmes d'élocution dus à un tonus musculaire pathologique (augmentation ou diminution) de l'appareil articulatoire. Cela se produit en cas de paralysie cérébrale, d’amyotrophie spinale et de dysfonctionnement cérébral minime. Dans ce cas, un massage orthophonique est nécessaire, et le plus tôt sera le mieux.
Dans ma pratique, il y a eu des cas où les parents ne jugent pas nécessaire de parler beaucoup avec leur enfant, de lui montrer la bonne articulation des sons sous forme de jeu. Quel dommage! Mais les bébés surveillent si attentivement les mouvements des lèvres de leur mère, le « jeu » de sa langue. Naturellement, sans entendre suffisamment le discours des adultes, sans voir l'articulation et sans pouvoir l'imiter, l'enfant sera en retard dans le développement de la parole. Et plus tard, en allant voir un orthophoniste, un tel enfant devra réapprendre à être attentif au discours d'un adulte. Nous ne devons pas oublier que la parole et le développement mental sont étroitement liés et qu'une parole qui ne se forme pas à temps peut entraîner un retard dans le développement mental. En même temps, et vice versa, en stimulant le développement mental du bébé dès son plus jeune âge, nous créons ainsi un terrain favorable au développement de sa parole.
Je voudrais souligner les cas dans lesquels un enfant en bas âge (jusqu'à 3 ans) Vous pourriez avoir besoin de l'aide d'un orthophoniste:
- L'enfant a reçu un diagnostic de tonus musculaire altéré des organes articulatoires (ainsi que d'autres muscles squelettiques) et les mouvements dans l'espace sont limités. Par exemple, SMA.
- L'enfant a un diagnostic à la suite duquel un retard mental est attendu ou. Par exemple, avec des troubles génétiques.
- L'enfant est limité dans la communication avec les adultes.
- Un jeune enfant est en retard dans le développement de la parole pour des raisons inconnues.
- Les parents de l'enfant (ou l'un des parents) ont parlé tardivement, ont eu (ou ont) des troubles de la parole dans l'enfance, c'est-à-dire il existe un facteur héréditaire prononcé.
- L'enfant a une déficience visuelle ou auditive.
- Le chirurgien de la clinique du district pour enfants recommande fortement de couper le ligament sublingual (frenulum).
Dans tous les cas ci-dessus, vous devrez trouver un tel orthophoniste qui travaille avec de jeunes enfants. Si votre enfant reçoit un diagnostic de paralysie cérébrale, d'AMS ou d'un autre trouble associé au tonus musculaire, un massage orthophonique (tonique, relaxant ou sélectif) sera nécessaire. L'orthophoniste vous montrera comment masser avec les mains ou avec un masseur, et vous proposera de suivre un cours de massage avec des sondes spéciales d'orthophonie. Les enfants ont souvent une attitude négative à l'égard du contact d'objets étrangers ou des mains d'autrui sur leur visage. Par conséquent, il est recommandé d'effectuer des massages et des gymnastiques d'articulation avec les enfants dans un jeu, en exprimant des actions avec des comptines, en accompagnant le processus d'émotions positives. Laissez-moi vous donner quelques exemples.
1. "Tirez vos lèvres directement vers vos oreilles
les grenouilles aiment vraiment ça
souriant, riant,
et leurs yeux sont comme des soucoupes. »
Nous prenons les joues de l’enfant avec nos mains, étirant les lèvres en un sourire.
2. "Homa, Khoma, hamster,
canon rayé,
Khoma se lève tôt,
se lave les yeux, se frotte les joues,
lave le cou, les oreilles, la bouche
et un ventre ventru"
Massage des joues et des lèvres, ainsi qu'un massage des oreilles très utile (impact sur les points biologiquement actifs).
3. Nous jouons au « ko-ko-ko » et au « ku-ka-re-ku », en mettant les lèvres des enfants dans un tube de nos propres mains.
4. Gonflez nos joues au son de la chanson :
"Gonflez, notre bulle, gonflez,
Gonflez, notre bulle, gonflez,
N'éclate pas, regarde, n'éclate pas, regarde,
N'éclate pas... pop !"
5. Lorsque vous massez la langue avec vos mains, utilisez un bandage. En même temps, on dit à l'enfant que le bandage est un filet et que la langue est un poisson. Jouons à "Le pêcheur et le poisson". 6. Nous enduisons les lèvres de l'enfant de confiture et lui demandons de les lécher.
7. On masse la surface interne des joues à l'aide de la sucette Chupa Chups.
Étant donné qu'un enfant atteint de paralysie cérébrale peut avoir des limitations dans son activité motrice, vous devez également penser à le familiariser avec le monde qui l'entoure. Ce qu'un enfant en bonne santé peut découvrir par lui-même, un enfant non ambulatoire devrait le voir avec l'aide d'un adulte, au moins en image. De cette façon, son vocabulaire sera enrichi.
Il en va de même pour les enfants ayant une vision et une audition réduites. Si un enfant voit ou entend mal, tous les autres sens sains doivent être impliqués afin de se forger une impression correcte des objets environnants. L’orthophoniste introduira le nom de ces éléments dans le vocabulaire de l’enfant.
Si un enfant est atteint du syndrome de Down, le tonus musculaire de son appareil articulatoire est généralement réduit. Cependant, dans ce cas, je ne vois aucun intérêt à prescrire des massages orthophoniques dès la petite enfance. Le fait est que le retard dans le développement de la parole chez les enfants diabétiques ne se produit pas en raison d'une diminution du tonus. Il existe un sous-développement systémique de la parole et de toutes ses composantes. Et le tonus musculaire insuffisant, bien qu’il affecte la prononciation, est un problème secondaire. De plus, chez de nombreux enfants diabétiques, au moment où les premiers mots apparaissent, le ton est déjà revenu à la normale. Un bon exercice pour renforcer les muscles articulaires est le processus naturel de succion du sein de la mère. L'orientation principale du travail d'orthophonie auprès des enfants diabétiques à un âge précoce est l'enrichissement et l'activation de leur vocabulaire, en apprenant à comprendre la parole. On peut en dire autant du travail avec d’autres enfants présentant des retards mentaux et d’élocution.
Par ailleurs, je voudrais parler des cas où les chirurgiens de la clinique considèrent qu'il est de leur devoir d'orienter l'enfant vers l'excision du ligament hypoglosse (frenulum). Désormais, cette opération est réalisée à l'aide d'un laser. Mais, dans tous les cas, ce sont des émotions négatives inutiles, du stress, de la douleur. Et s’il est possible de l’éviter, mieux vaut l’éviter. Une indication claire pour cette opération est un état (structure) du ligament hyoïde dans lequel le bébé ne peut pas prendre le sein de sa mère et manger correctement. Si le processus de succion du sein (mamelon) n'est pas difficile, à l'avenir, le frein raccourci ne pourra qu'affecter la prononciation sonore. Et ici, des exercices d'orthophonie viendront à la rescousse, aidant à étirer le ligament. Alors si on vous propose de couper le frein, orientez votre enfant vers un orthophoniste, ou de préférence plusieurs. Laissez-les vous dire s'il sera possible de corriger cet état du ligament hyoïde avec des exercices.
Certes, toutes les mères modernes connaissent le lien étroit entre la parole et la motricité fine des doigts. En réalisant des jeux de doigts avec un enfant, on développe indirectement sa parole. Des jeux et des exercices pour le développement de la motricité fine des doigts sont obligatoirement inclus dans la structure des cours d'orthophonie auprès des jeunes enfants. L’orthophoniste montrera aux parents comment développer la motricité fine de leur enfant afin que celui-ci s’y intéresse.
Voici les jeux les plus connus :
1. "Pie à flancs blancs"
2. « Doigt, quel est ton nom ? »
3. "Ce doigt est celui d'une grand-mère,
Ce doigt est grand-père
Ce doigt de mère
Ce doigt de papa
Ce doigt c'est moi
Nous sommes tous une famille amicale ! »
4. " Celui-là, dodu, gros,
Indice deuxième,
Le troisième doigt est juste moyen,
Il en a deux voisins,
Et le quatrième est sans nom,
C'est un nom étrange qu'ils lui ont donné,
Le cinquième orteil est très petit
Et il est devenu un petit doigt.
Nous avons tous compté nos doigts
Et ils m'ont appelé par mon nom."
5. « Pouce, où étais-tu ?
Je suis allé dans la forêt avec ce frère,
J'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère,
J'ai mangé du porridge avec ce frère,
J'ai chanté des chansons avec ce frère."
6. "Masha a mis une moufle,
Oh, où vais-je ?
Il n'y a pas de doigt, il est parti,
Je ne suis pas arrivé à ma petite maison.
Masha a enlevé sa moufle,
Ecoute, je l'ai trouvé
Vous cherchez et cherchez et vous trouverez.
Pouce, doigt, comment vas-tu ? »
Dans mes cours, je propose aux enfants des jeux avec des céréales, des haricots, des pâtes, mais aussi du laçage, des pièces de monnaie et des boutons. Vous pouvez proposer la même chose (sous la surveillance d'un adulte !) aux enfants à la maison. Par exemple, fabriquez une poupée impromptue avec une bouche trouée avec une bouteille en plastique et « nourrissez-la » de haricots, de pâtes et de raisins secs.
Budget municipal de l'éducation préscolaire
établissement préscolaire combiné n°4
Consultation pour les enseignants et les parents.
Préparé par : enseignant-orthophoniste
S.Sh.Funtova
Vyksa - 2014
Quand et pourquoi devez-vous contacter un orthophoniste.
Les orthophonistes disent : « Plus tôt vous commencerez à traiter le problème, meilleur sera le résultat. » Quand vaut-il la peine d’emmener votre bébé consulter un orthophoniste et à quelles caractéristiques du discours du bébé devez-vous prêter attention ?
Lorsqu'un enfant a déjà 4-5 ans, on peut parler objectivement de la prononciation correcte des sons, de la construction de phrases, etc. Cependant, même avant l’âge d’un an, certains problèmes peuvent être constatés et doivent être corrigés. C'est l'assistance précoce d'un spécialiste qui sera la plus efficace.Si vous avez des doutes sur l’exactitude du développement de la parole de votre enfant, prenez rendez-vous avec un orthophoniste. Il ne faut pas attendre l'âge de 5-7 ans, où de nombreux problèmes d'élocution deviennent globaux et gênent l'acquisition des connaissances scolaires. Une prononciation sonore claire, une conscience phonémique développée et un certain vocabulaire sont des conditions standard pour l'admission à l'école.Si la parole de votre enfant se développe dans les limites d’âge, l’orthophoniste le signalera, vous rassurant et dissipant tous les doutes. Il vous donnera également des recommandations pour une acquisition réussie du langage et un développement de la parole de votre bébé.
Et si la parole de votre enfant ne répond pas aux normes d'âge, un orthophoniste vous expliquera les spécificités du trouble, donnera les recommandations nécessaires, prescrira et dirigera avec votre enfant les cours nécessaires pour corriger tous les troubles de la parole.
Quelques signes que les parents eux-mêmes peuvent initialement voir chez leur enfant :
Le bébé « s'étouffe » avec la parole et est pressé d'exprimer ses pensées.Du coup, on entend des fragments de mots se transformer en un ensemble de voyelles, le rythme de la parole est très rapide, l'enfant inspire convulsivement, essayant d'exprimer sa pensée.
L'enfant n'expire pas suffisamment pour terminer la phrase, il inspire de l'air au milieu du mot.Les paroles sont interrompues, donnant l'impression de sangloter.
Le bébé ne s'efforce pas de communiquer.La communication avec les adultes et les pairs est réduite au minimum, l'enfant joue seul ou ne participe qu'à des jeux « non verbaux » (par exemple : chat, rattrapage), l'enfant hésite à répondre aux questions d'un adulte et essaie de répondre avec gestes.
Le bébé parle sans émotion, de manière monotone et inexpressive.L'enfant « marmonne dans sa barbe » ; la majeure partie de la phrase est impossible à comprendre et à comprendre ; il n'y a aucune expression d'humeur ou de nuances d'émotion dans le discours.
Ne s'intéresse pas aux autres, ne pose pas de questions.L'enfant se contente de réponses quotidiennes (par exemple : « oui », « non », « non », « là ») sans utiliser de phrases complètes. En promenade, à la maison, en lisant des livres, l'enfant ne se pose pas de questions « Pourquoi ? », « Qu'est-ce que c'est ? », « Pourquoi ? », « Comment... ? ».
À l'âge de deux ans, le bébé doit non seulement bien comprendre le discours des adultes, mais également être capable d'exprimer ses désirs avec des phrases simples. Si, à l'âge de 2,5 ans, un enfant comprend clairement les adultes, mais exprime ses pensées exclusivement par des gestes et ne formule pas de phrases simples comme « J'ai soif », il devrait absolument consulter un orthophoniste. Veuillez noter qu'à cet âge, la manière dont l'enfant prononce les sons « difficiles » n'a pas d'importance ; ce qui compte, c'est principalement la nature de l'activité de parole.
Vous pouvez et devez travailler vous-même avec votre enfant afin de minimiser le besoin de contacter un orthophoniste :
- Parlez à l'enfant, parlez clairement et de manière compréhensible ;
- Parlez avec émotion ;
- Parlez à l’enfant « dans les yeux » (pour qu’il puisse voir la bouche de celui qui parle) ;
- Assurez-vous de lire et de chanter à votre enfant, de jouer à des jeux de doigts avec lui, de lui apprendre des comptines, des poèmes, des chansons, des virelangues ;
- N'utilisez pas de mots « enfantins » dans votre discours (miam-miam, bo-bo, bibika, etc.) ;
- Après l'apparition des dents (consultez les recommandations des pédiatres), l'enfant doit également recevoir des aliments solides qu'il faut mordre et mâcher.
Un discours correct et beau donnera à votre enfant une brillante opportunité de maîtriser avec succès les connaissances, de viser de nouveaux sommets et de nouvelles réalisations, tant dans la vie quotidienne que dans le développement de sa future carrière. Et puis, peut-être, votre enfant deviendra un grand acteur, un homme politique hors du commun ou même un président... Posez dès maintenant les bases de la réussite de votre enfant !
Svetlana Nikolaïevna Podkovyrova
Consultation pour les parents « Pourquoi avez-vous besoin d'un orthophoniste »
Beaucoup de gens croient que les orthophonistes sont ceux, OMS "apprend à prononcer correctement la lettre R". Bien sûr, ces gens ont en partie raison, mais ce n’est pas tout. orthophoniste.
Oui, nous apprenons à prononcer correctement les sons (et pas seulement R, mais en même temps nous développons un discours cohérent, la motricité fine, apprenons à généraliser correctement les objets, distinguons différents sons à l'oreille...
Peut-être demandez-vous: UN pourquoi est-ce nécessaire? Mais chaque maman et chaque papa veut que son enfant soit le meilleur et, bien sûr, qu'il réussisse à l'école. Et si orthophoniste ne surmonte pas à temps toutes les difficultés survenues à la maternelle, ces difficultés hanteront l'enfant à l'école.
S’il ne sait pas raconter une histoire belle et correcte, il lui sera difficile d’apprendre l’histoire, la géographie, bref, toutes ces sciences qui nécessitent d’être racontées.
S'il ne peut pas distinguer les sons à l'oreille, il aura des difficultés avec la langue russe, il confondra les lettres à l'écrit et il lui sera difficile d'apprendre à lire.
Si vos doigts ne sont pas développés, il sera difficile d’apprendre à écrire.
S’il ne peut pas généraliser, il aura des problèmes de réflexion, et donc de mathématiques.
Et, bien sûr, si un enfant ne prononce pas tous les sons de notre langue maternelle, il aura inévitablement des problèmes de communication, des complexes surgiront qui l'empêcheront de révéler pleinement ses capacités naturelles et intellectuelles.
Ainsi, la tâche orthophoniste– aider l'enfant à surmonter en temps opportun toutes les difficultés qui surviennent.
Le moment le plus favorable pour corriger les troubles de la parole chez les enfants est l'âge préscolaire et primaire. (4-7 ans).
Faire référence à un orthophoniste est nécessaire si:
À 1 an, l'enfant ne prononce pas de mots babilleux ni n'effectue d'actions familières avec un objet sur demande. adulte;
A 2 ans ne répond pas aux questions adulte, ne parle pas avec des mots ou des phrases de 2-3 mots ;
A 3 ans ne commence pas à utiliser des propositions subordonnées complexes, n'apparaît pas des questions: où, où, pourquoi, quand, affiche et nomme incorrectement les couleurs (rouge, vert, bleu, jaune) et formes (cercle - boule, carré - cube, rectangle - brique, triangle - toit) ;
A 4 ans, l'enfant n'a pas formé la prononciation de sons individuels ou de groupes de sons, il n'entend pas les syllabes d'un mot (déforme les mots sans maintenir le nombre syllabes, a du mal à se souvenir de nouveaux mots, est incapable d'apprendre un seul poème ;
A 5-6 ans, la prononciation des sons est altérée, ne peut pas coordonner correctement les mots en genre et en nombre (à 6 ans et en cas, ne compose pas une histoire détaillée basée sur une image d'intrigue ;
A 7-8 ans il y a des violations de l'écriture et de la lecture (omissions, substitutions de lettres dans les mots, longue période lecture de syllabes, etc..)
Publications sur le sujet :
Conversation pour les parents « Pourquoi avez-vous besoin de siestes pendant la journée ? » Conversation avec les parents. Sujet : Pourquoi un enfant a-t-il besoin de faire une sieste pendant la journée ? Le sommeil est d'une grande importance pour un enfant ; son système nerveux se repose pendant le sommeil.
Consultation pour les parents « Pourquoi lire des livres aux enfants ?"Pourquoi lire des livres?" Dans les familles où les parents aiment lire à leurs enfants, règnent l'harmonie, la gentillesse, la compréhension mutuelle, une atmosphère chaleureuse et confortable.
Consultation pour les parents « Pourquoi les jeux de doigts sont nécessaires » Pourquoi les jeux de doigts sont-ils nécessaires ? Le niveau de développement de la parole des enfants dépend directement du degré de mouvement des doigts. Ce fait devrait.
Chaque parent s'efforce d'élever son enfant pour qu'il soit affectueux, honnête et gentil. C'est la gentillesse qui sous-tend l'éducation morale d'un enfant.
L'orthophoniste assigne des devoirs. Pourquoi et comment ? Je présente à l'attention de mes collègues enseignants une consultation à destination des parents, conçue sous forme d'écran à partir d'un modèle de ce site. Matériel.
Nous suscitons l'intérêt des parents pour la lecture en famille. Comment? Quand? Pour quoi? Nous suscitons l'intérêt des parents pour la lecture en famille. Comment? Quand? Pour quoi? Surnina Svetlana Valerievna, enseignante du jardin d'enfants MADOU n°60" Nous appelons.
