Mode de vie sain pour les enfants handicapés. "Formation du besoin d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés". Suivi du développement physique des élèves

Reportage

Peteneva L.I.

Formation d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés grâce à l'utilisation de technologies modernes qui sauvent la santé en dehors des heures de classe.

Sukhomlinsky V.A. a écrit : « Prendre soin de la santé » est le travail le plus important d'un éducateur. Parmi les tâches sociales les plus importantes auxquelles l'éducation est confrontée aujourd'hui figure le souci de la santé, de l'éducation physique et du développement des élèves. L'augmentation du nombre de maladies chez les étudiants handicapés s'est rapidement accélérée ces dernières années. Au stade actuel, la tâche d'assurer une éducation scolaire sans perte de santé pour les élèves devient pertinente. Parmi les nombreuses tâches auxquelles est confrontée l'éducation dans une école correctionnelle pour enfants handicapés, il y a tout d'abord les tâches correctionnelles-compensatoires, éducatives, éducatives et d'amélioration de la santé. L'utilisation d'un système d'éducation pour la santé est donc l'un des moyens les plus efficaces pour compenser les fonctions sous-développées. L'ensemble du processus correctionnel et éducatif est construit sur la base de l'utilisation des fonctions préservées, mais en même temps, en tenant compte au mieux du potentiel de développement de l'enfant. Tout le monde veut voir des enfants en bonne santé et heureux. Mais comment faire vivre un enfant en harmonie avec lui-même, avec le monde qui l'entoure, avec les gens ? Le secret de cette harmonie est simple : UN MODE DE VIE SAIN. Cela comprend le maintien de la santé physique, le désir d'aider ceux qui en ont besoin et l'absence de mauvaises habitudes. Je crois que le résultat du travail avec les enfants à l'école est leur prise de conscience de l'impact positif du respect des règles d'hygiène personnelle et publique, de l'importance du sport pour la réussite créative et de la vie d'une personne, et la prise de conscience du danger des mauvaises habitudes pour vie et santé.

L'internat en tant que milieu social dans lequel vivent les enfants handicapés leur crée souvent des difficultés psychologiques. La spécificité du processus éducatif moderne tient à la fois à la durée de la journée scolaire, des devoirs, et à la structure des activités, au nombre, au rythme et aux modalités de présentation des informations, aux états fonctionnels initiaux et à l'adaptabilité de l'élève. L'élève doit s'adapter à la pression exercée sur lui par les exigences du processus éducatif. L'une des tâches que nous nous fixons peut être énoncée comme suit: "Formation des besoins de l'individu dans le maintien et le renforcement de la santé." Cela signifie que le problème de la santé des enfants est particulièrement aigu. La vérité est claire ! S'il n'y a pas de santé, tout le reste n'a pas de sens. L'amélioration du travail dans les activités parascolaires est nécessaire pour prévenir la surcharge, le surmenage et assurer les conditions d'un apprentissage réussi des écoliers. Par conséquent, notre activité pédagogique vise à préserver et à renforcer la santé des enfants, la formation de leurs opinions et croyances dans le maintien de leur propre santé.

Établissement d'enseignement autonome d'État de formation professionnelle complémentaire "Institut pour le développement de l'éducation de la République du Tatarstan" Laboratoire d'éducation inclusive de l'Institut de l'éducation et des sciences de la République du Tatarstan

Travail de projet d'étudiants dans le cadre du programme éducatif "Exigences et technologies modernes de soutien psychologique et pédagogique pour les étudiants handicapés dans le cadre de l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral"

"Formation du besoin d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés"

enseignement général (correctionnel)

internats du type VIII.

Conseiller scientifique : Morozova A.N.

méthodologiste senior de l'IRO RT.

Commissaire : Morozova A.N.

Méthodologue senior de l'IRO RT.

Kazan 2015

introduction

« La santé est un trésor, et en plus

le seul pour qui vraiment

il vaut non seulement ne pas perdre de temps, d'efforts,

travaux et toutes sortes d'avantages, mais aussi pour faire un don

pour lui une particule de vie elle-même,

comme la vie sans elle devient

intolérable et humiliant."

Michel de Montaigne

L'état de santé actuel de tous les enfants, et plus encore des enfants handicapés mentaux, suscite de vives inquiétudes. Seuls 5% des diplômés sont pratiquement en bonne santé, 40% des écoliers sont atteints de maladies chroniques, 50% ont des anomalies morphophysiologiques, au lieu d'une accélération, il y a une décélération (une multiplication par 20 du nombre de personnes de petite taille), jusqu'à 300 000 jeunes par an les hommes ne vont pas au service militaire pour des raisons médicales. Jusqu'à 80 % des enfants souffrent de divers troubles neuropsychiatriques.

Dans le Concept de protection de la santé pourvillages de la Fédération de Russie dans la période de transition de la réformeDans le domaine économique et social, l'une des tâches prioritaires est de changer le comportement de la population. Cela est dû non seulement aux maladies qui entraînent la mort prématurée des adultes, mais aussi à la croissance des maladies d'origine sociale chez les adolescents.Selon les études menées, les prérequis des comportements liés àconsidérées comme présentant un risque pour la santé sont pondues à l'âge de 18 ans. Voilà pourquoidans les concepts d'éducation et de protection de la santé, une grande importance est accordée au renforcement decoopération sanitaire avec les institutionséducation yami et d'abord dans des institutions de type fermé (internats). Cela est particulièrement vrai pour les spéciaux Corr. 8 types d'écoles, parce qu'elles ont un mode de vie particulier. Mais, compte tenu des particularités du développement physique, de l'état du système nerveux et de la santé des élèves de ces écoles, le régime de doit être protecteur. Par conséquent, le travail de l'enseignant et de l'éducateur doit viser à renforcer la condition physique des enfants, leur système nerveux et leur santé.

Bien entendu, les raisons de la baisse du niveau de santé sont diverses : il s'agit d'une hérédité aggravée, de problèmes environnementaux et d'une crise sociale. L'école moderne, avec son stress physique et mental accru, a souvent un impact négatif important sur le corps affaibli des enfants, provoquant une inadaptation, provoquant la croissance de maladies. Le choix d'un mode de vie sain pour un enfant doit être conscient. C'est pourquoi tout établissement d'enseignement doit devenir une « école du mode de vie sain » pour les élèves, où chacune de leurs activités (éducatives, sportives, de loisirs, mais aussi alimentaires, physiques, etc.) aura une orientation pédagogique-santé. Cela contribuera à l'éducation des habitudes des enfants, puis aux besoins d'un mode de vie sain, à la formation de compétences leur permettant de prendre des décisions indépendantes concernant le maintien et le renforcement de leur santé.

1. Pertinence du projet :

La pertinence d'un mode de vie sain (HLS) est causée à la fois par une augmentation et une modification de la nature du stress sur le corps dans les conditions de la vie moderne, qui est associée à une augmentation des risques environnementaux, psychologiques et technogéniques. Stress, malnutrition, sédentarité, passion pour les jeux informatiques, les "mauvaises" habitudes accompagnent la vie d'une personne moderne.

Le concept de "mode de vie sain" n'a pas encore été clairement défini. Les représentants de la direction philosophique et sociologique (P. A. Vinogradov, B. S. Erasov, O. A. Milshtein, V. A. Ponomarchuk, V. I. Stolyarov et autres) considèrent un mode de vie sain comme un problème social mondial, faisant partie intégrante de la vie de la société dans son ensemble. Dans la direction psychologique et pédagogique (G. P. Aksenov, V. K. Balsevich, M. Ya. Vilensky, R. Dittles, I. O. Martynyuk, L. S. Kobelyanskaya, etc.), un mode de vie sain est considéré du point de vue de la conscience, de la psychologie humaine, de la motivation. Il existe d'autres points de vue (par exemple, biomédicaux), mais il n'y a pas de ligne nette entre eux, car ils visent à résoudre un problème - l'amélioration de la santé de l'individu.

Santé - la catégorie des réserves de vie, la viabilité d'une personne en tant qu'être intégral dans l'unité de ses caractéristiques corporelles et mentales. De telles réserves, la viabilité se forment dans le processus d'éducation. Et c'est le domaine de la pédagogie. Ainsi, la santé est une catégorie pédagogique. La santé est soit renforcée, soit perdue dans le processus d'éducation d'une personne dans la famille et à l'école.

De ce qui précède, nous pouvons conclure que la situation actuelle est complexe et nécessite une action immédiate. Afin de préserver la santé de l'enfant, il est nécessaire d'unir les efforts de tous les adultes qui l'entourent (parents, enseignants, éducateurs, médecins, etc.) afin de créer autour de lui une atmosphère remplie des besoins, des traditions et des habitudes d'un mode de vie sain. Ainsi, une certaine culture du comportement et un mode de vie approprié se forment dès le plus jeune âge.

Et si la solution au problème des modes de vie sains n'est pas abordée aujourd'hui, alors il n'y aura « probablement » personne pour y penser demain. Les domaines prioritaires du travail du personnel enseignant étaient les suivants: maintenir et renforcer la santé des écoliers, éduquer la nécessité interne de mener une vie saine. En analysant la situation actuelle, il était nécessaire de réviser la formation d'un mode de vie sain et de créer le programme de saines habitudes de vie.

Un mode de vie sain est une condition préalable au développement d'autres aspects de la vie humaine, à l'atteinte d'une longévité active et au plein exercice des fonctions sociales. Comme ils disent: "La santé n'est pas tout, mais tout sans la santé n'est rien."

2. Buts et objectifs du projet.

Objectif du projet : formation du besoin des élèves pour un mode de vie sain.

Objectifs du projet:1. Mo formationmotivation et responsabilité de maintenir sa propresanté, assurer un mode de vie sain en créant dans le groupe un environnement propice au renforcement santé.

2. Organisation d'activités diverses et polyvalentes des enfants dans la formation d'une personnalité physiquement saine,

3. Développement d'un système intégral d'épargne santé et son application afin d'améliorer radicalement l'état et la qualité de la santé de tous les participants au processus éducatif ;

Groupe cible du projet :élèves d'un internat pénitentiaire d'enseignement général spécial de type VIII

Participants au projet: administration, titulaire de classe, éducateur, enseignants, psychologue scolaire, personnel médical de l'internat, élèves en situation de handicap, parents.

Localisation du projet : Établissement d'enseignement spécial (correctionnel) budgétaire de l'État pour étudiants, élèves handicapés "Internat d'enseignement général spécial (correctionnel) Pestrechinskaya de type VIII"

Calendrier de mise en œuvre du projet : 2013-2016 ans.

Cycle de la vie et les étapes de mise en œuvre du projet

je étape. Information et analytique - 2013-2014

IIe stade. Pratique - 2014-2015

Stade III. Pratique-généraliser 2015-2016

Éléments de mode de vie sain mise en œuvre par un ensemble d'actions dans toutes les grandes formes de la vie humaine :

la main d'oeuvre,

Publique,

Ménage,

loisirs.

Dès l'école primaire dans un internat spécial (correctionnel) du 8e type, une certaine culture de comportement et un mode de vie approprié se forment. Cela est particulièrement vrai lorsqu'il s'agit de prendre soin de la santé des enfants ayant une déficience intellectuelle. Lors de la compilation du projet, les déficiences mentales des enfants et les caractéristiques d'âge ont été prises en compte. Par conséquent, le travail se compose de six sections et dans chacune d'elles, des classes sont attribuées aux âges plus jeunes, moyens et plus âgés.

Les grands principes du projet :

Humanisation et démocratisation - détermination des buts et objectifs spécifiques de l'éducation, de l'éducation et du développement personnel, création d'un environnement confortable et conditions de sa réalisation personnelle;

Conformité des buts, objectifs du contenu programmes de stratégie nationale, intérêts de l'État et politique régionale ;

scientifique - introduire l'expérience scientifique avancée des enseignants dans la création de technologies salvatrices;

Participation - inciter les élèves à participer directement et consciemment à des activités ciblées pour améliorer leur corps, l'utilisation rationnelle du temps, la mise en œuvre de travaux sanitaires et éducatifs;

Succession - assurer une approche intégrée de l'éducation à la santé entre les différents groupes d'âge ;

Allouer trois aspects de la santé ou bien-être :

physique,

mental (psycho-émotionnel)

santé sociale

Le mode de vie est formé par la société ou le groupe dans lequel la personne vit. Par conséquent, la formation d'un mode de vie sain est avant tout une tâche éducative. Le programme met en lumière les principales composantes d'un mode de vie sain :

1. environnement social favorable ;

2. bien-être spirituel et moral ;

3.mode moteur optimal (culture des mouvements) ;

4. durcissement du corps;

5.nutrition rationnelle ;

6. hygiène personnelle ;

7. Refus des addictions nocives (tabagisme, consommation d'alcool

boissons, drogues)

8.émotions positives.

La santé humaine (un état de bien-être physique, spirituel et social complet) dépend du mode de vie (jusqu'à 70%), de l'hérédité (15%), de l'environnement (8-10%), de la médecine (8-10%). Par conséquent, la tâche principale dans la préservation et le renforcement de la santé des enfants est la formation du besoin d'un mode de vie sain.

Principales lignes de conception

Basé sur l'étude des travaux de V.V. Kolbanova, I.I. Sokovni-Semenova, B.N. Chumakov peut être distingué principales composantes d'un mode de vie sain :

1. Alimentation rationnelle.

Les aliments doivent couvrir les dépenses énergétiques de l'organisme, être complets en composition chimique et contenir des protéines, des graisses, des glucides (1-1-4), des vitamines, des sels minéraux et des oligo-éléments, être chimiquement inoffensifs et sûrs en termes de composition bactérienne.

2. Activité physique optimale pour le corps.

Le rôle de l'activité motrice dans la détermination de la santé humaine est connu depuis longtemps. L'ancien philosophe grec Platon considérait le mouvement comme "la partie curative de la médecine". Le grand écrivain russe L. N. Tolstoï a écrit : « Vous devez certainement vous secouer physiquement pour être moralement sain.

3. Respect de la routine quotidienne (en tenant compte des biorythmes individuels).

DANS. Pavlov pensait que le régime était basé sur un "stéréotype dynamique", c'est-à-dire activité régulièrement répétée, mais pas inerte, monotone, mais dynamique, changeant en fonction de l'influence de l'environnement. Cela contribue au développement de la bonne adaptation de l'enfant aux conditions changeantes. Assurez-vous de n'effectuer que les principales composantes de la routine quotidienne (se réveiller et s'endormir, manger, marcher). Les autres activités des enfants peuvent être modifiées en temps et en durée. Et si, de plus, le régime sera basé sur les caractéristiques du «portrait biorythmique» individuel de l'enfant, les systèmes de son corps seront dans de meilleures conditions de fonctionnement.

4. Prévention des mauvaises habitudes (ou rejet de celles-ci) et formation de bonnes habitudes.

Les bonnes habitudes et les habitudes d'hygiène sont mieux fixées lorsqu'elles sont réalisées. Quant aux mauvaises habitudes, la base de leur acquisition et de leur élimination est la volonté.

5. Augmenter la stabilité psycho-émotionnelle.

À en juger par les expériences, ce ne sont pas les émotions actives qui sont particulièrement dangereuses pour la santé, mais les émotions passives - désespoir, anxiété, timidité, dépression. Chez l'homme, ces émotions acquièrent souvent une connotation sociale de culpabilité, de regret, de remords.

C'est pourquoi l'une des composantes de la santé est considérée comme la pensée positive. La pensée positive n'est pas une qualité innée, elle s'obtient par un entraînement intensif. Il est important d'apprendre à un enfant à se réjouir même de sa petite victoire, et encore plus de la chance de quelqu'un d'autre.

6. "Une vie pleine de sens" (sens de la vie).

Elle est directement liée à la santé. Tout le reste - la nourriture, le mouvement et l'hygiène n'a de sens que lorsqu'une personne a quelque chose à sortir du lit tous les matins, s'il y a une tâche que personne d'autre ne peut faire à part lui ou mieux que lui, il y a un intérêt pour le monde, il y a de l'amour au moins pour quelque chose.

Lors de la compilation du programme, les méthodes de recherche et d'influence suivantes ont été utilisées.

Méthodes de rechercheJE: étude, observation, expérience.

Méthodes d'influence: verbal, pratique, visuel.

La nécessité d'une utilisation généralisée des méthodes verbales est due au fait que les élèves présentant un sous-développement intellectuel, en particulier les enfants, ont un vocabulaire limité et qu'ils ne comprennent pas le contenu de nombreux mots. Souvent, une conversation est utilisée, organisée à l'aide d'un système de questions, les conduisant progressivement à l'assimilation de nouveaux matériaux. Lors de conversations partiellement recherchées, des situations problématiques sont créées (des questions sont posées, des tâches sont proposées), une discussion collective est organisée.

En utilisant la méthode de l'illustration (affiches, croquis au tableau,

images, etc.) et méthode de démonstration (démonstration d'objets réels,

expériences) ont permis d'augmenter l'efficacité des classes. Une grande attention est accordée à la méthode de l'exemple. En classe, les méthodes «d'accoutumance» et «d'exercice» sont activement utilisées. Afin d'augmenter le fond émotionnel des cours, des jeux didactiques (de divers thèmes et contenus), des éléments d'activité visuelle et des exercices moteurs ont été utilisés.

Lors de la compilation du programme, diverses publications pédagogiques et méthodologiques ont été utilisées. Le livre "Activités parascolaires dans les classes correctionnelles" contient le développement d'une journée de santé - "Si vous voulez être en bonne santé - essayez!", Leçon - conseils - "Comment apprendre à observer la routine quotidienne", compilé par G.P. Popova. Une grande aide méthodologique a été fournie par le livre de L.A. Obukhova et al. "New 135 Health Lessons, or the School of Doctors of Nature" (atelier de l'enseignant). Il contient un cours entièrement développé pour les étudiants ayant une planification. Un guide pratique était le manuel pour les éducateurs "Organisation et planification

travail éducatif dans un internat spécial, orphelinat "Khudenko E.D.

Le programme est une synthèse des connaissances sur les principaux facteurs d'un mode de vie sain et

comprend 6 blocs de classes interdépendants :

Chaque bloc du programme se compose de trois sous-sections. pour trois âge groupes d'étudiants :

La moyenne;

Sénior;

Diplômés ;

Chaque tranche d'âge a son propre thème.

Par exemple, la rubrique "Nutrition adéquat":

correct

nutrition.

lien du milieu:

1. La nutrition est une condition nécessaire à la vie (conversation).

2.Alimentation saine pour toute la famille (présentation).

3. La nutrition est la base de la vie (journal oral).

4. Comment devenir Hercule ? (voyage à distance).

5. Légumes et fruits - produits vitaminés (conversation).

6.Que sont les nutriments ? (Questions et réponses).

7. Produits "utiles" et "nocifs" (mots croisés).

8. Que savez-vous des règles de l'alimentation ? (généralisation des connaissances et des compétences).

9. De quoi une personne a-t-elle besoin en nourriture ? (règles alimentaires)

niveau supérieur:

1. Alimentation saine (heure de questions et réponses).

2Particularités de la nutrition selon les saisons de l'année (compilation de recommandations).

3. Médecin à domicile (conversation avec le "médecin").

4. Le chemin du pâté en croûte (présentation).

5. Relation entre nutrition et maladie (enchères d'opinions).

6. Garde-manger sanitaire dans la forêt, dans le jardin (voyage par correspondance).

7. "Produits maléfiques" (mots croisés).

8.Avitaminose et exacerbation des maladies chroniques (jeu de rôle).

9. Une alimentation rationnelle est la clé d'un mode de vie sain (conversation).

Diplômés :

1. Aliments de base et santé humaine (journal oral).

2. Alimentation raisonnable (travail au menu).

3. Régime alimentaire - avantages et inconvénients (vente aux enchères d'intérêts).

4. Une alimentation rationnelle est la clé d'un mode de vie sain (conversation).

5. Carence en vitamines et mauvaise santé (avis du médecin).

6.Vitamines et maladies chroniques ("randonnée" chez un diététicien).

7. Analyse du menu du jour (atelier).

8. La durée de conservation des produits et ma santé (travail avec des emballages alimentaires).

Le travail avec les étudiants commence par la consolidation des connaissances de base sur la nutrition humaine sous forme de conversations, de moments de jeu, de moments de divertissement, puis au niveau supérieur, une plus grande attention est accordée aux travaux pratiques et de recherche.

Le nombre d'enfants souffrant de maladies gastro-intestinales a été analysé.

non./p.

Types de maladies

Nombre d'étudiants

Maladie du foie.

Tube digestif

25,0

Gastrite

25,0

Violation du système musculo-squelettique

Maladies respiratoires

33,4

Total

100

D'après les données du tableau, on peut voir que presque tous les élèves (7 personnes) ont des maladies gastro-intestinales. Et la plupart de ces maladies sont acquises.

Dans le cadre des activités parascolaires, une enquête auprès des enfants a été menée. Exemple "Vos préférences alimentaires."

Après analyse de ce questionnaire, nous avons obtenu les résultats suivants : Diagramme.

A la fin de l'année académique, les résultats se sont améliorés :

question 3

question 2

question 3

Variante A

20%

31%

48%

Variante B

33%

27%

50%

Variante B

35%

16%

Variante D

10%

Variante D

10%

Variante E

Chapitre JE. Fondements théoriques de la mise en œuvre du projet :

1.1

La première direction "Fondamentaux des connaissances sur un mode de vie sain"

Un mode de vie sain est un mode de vie rationnel, dont une caractéristique essentielle est une activité vigoureuse visant à maintenir et à améliorer la santé. Un mode de vie qui favorise la santé publique et individuelle est à la base de la prévention, de la protection et de la promotion de la santé des personnes.

1.2

La deuxième direction "Education à la culture de la santé"
Éducation d'une culture de la santé - la création de conditions pédagogiques qui assurent le développement de la personnalité de l'élève en tant que sujet d'activités d'amélioration de la santé en fonction de ses intérêts, inclinations, capacités, orientations de valeurs pour l'auto-préservation de la santé, ainsi que connaissances, compétences et habitudes d'un mode de vie sain et sain.

1.3

La troisième direction est "Prévention des mauvaises habitudes".
Une mauvaise habitude est un mode de comportement fixé chez une personne, par rapport à la personne elle-même. La qualité de vie dépend non seulement du respect des règles d'un mode de vie sain, mais également des habitudes qu'une personne a à un âge donné. L'aiguillage a un effet préventif sur un certain nombre de mauvaises habitudes comme le tabagisme, l'alcoolisme et la consommation de drogues.

1.4

La quatrième direction "Jeux mobiles et éducatifs"

Le jeu est un compagnon naturel de la vie d'un enfant et répond donc aux lois imposées par la nature elle-même dans le corps de l'enfant en développement - son besoin irrépressible de mouvements joyeux. L'avantage des jeux mobiles et en développement par rapport aux exercices strictement dosés est que le jeu est toujours associé à l'initiative, à la fantaisie, à la créativité, coule émotionnellement et stimule l'activité motrice.

Chapitre II. Mécanisme de mise en œuvre du projet

2.1 La structure du complexe d'activités récréatives et d'éducation physique utilisé dans l'internat

(A) Pendant le processus d'apprentissage

Cours d'EPS à partir de 1

12e année 2-3 fois par semaine;

En dehors des cours d'éducation physique :

Exercices matinaux;

changement en mouvement;

Minutes d'éducation physique.

(B) Pendant les activités parascolaires et

travail parascolaire

La prévention:

rhumes;

Violation de la posture ;

Violation de la vue.

Cours de kinésithérapie de la 1re à la 6e année

Deux fois par semaine

Journées de la santé

et cours de santé;

Cours dans les sections sportives;

Faire du sport

vacances.

2.2 Améliorer les moments en classe et dans le cadre des activités parascolaires et parascolaires :

Minutes d'éducation physique, pauses dynamiques

Minute de détente

Exercices de respiration

Gymnastique pour les yeux

Massage des points actifs

2.3 Indicateurs (critères de performance du projet, méthodes de diagnostic) Pour résoudre les tâches définies, la méthode de recherche a été utilisée: analyse des sources méthodologiques, psychologiques et pédagogiques sur le sujet indiqué.

2.4 Résultats attendus de la mise en œuvre du projet

Au cours des travaux visant à améliorer la santé des enfants handicapés mentaux, un système s'est développé qui a permis d'enregistrer des résultats positifs : l'incidence des enfants a diminué, une culture de mode de vie sain se forme et des croyances indépendantes sur la santé se développent. développé.

1. L'acceptation de la valeur de la santé comme l'une des principales valeurs d'une personne permettra aux étudiants handicapés de concentrer leur comportement sur la sauvegarde et le renforcement de leur santé et de celle de ceux qui les entourent ;

2. S'adapter avec succès dans l'espace éducatif et social ;

3. Révéler les capacités créatives des étudiants handicapés ;

4. Pour réaliser pleinement votre potentiel personnel, augmentez votre réussite sportive.

À la suite d'un travail actif pour améliorer la santé des enfants ayant une déficience intellectuelle

satisfaire aux exigences sanitaires et hygiéniques : observer l'hygiène personnelle et effectuer les procédures d'hygiène pendant la journée ;

mener des activités récréatives actives;

façonner votre santé.

Les étudiants doivent savoir :

facteurs affectant la santé humaine;

causes de certaines maladies;

causes des blessures et règles de premiers secours;

les types d'endurcissement (rester à l'air frais, s'arroser, s'essuyer, bronzer) et les règles d'endurcissement du corps; l'impact du durcissement sur la condition physique et le renforcement de la santé humaine;

sur les bienfaits de l'exercice physique pour le développement harmonieux d'une personne ;

principales formes d'activité physique et types d'exercices physiques.

Actuellement, un grand nombre de mesures de saines habitudes de vie ont été développées. Il s'agit de la ligne radio "Voyager dans la ville de Zdoroveysk", du voyage à distance "Pourquoi les dents font mal", du concours de dessin "Un esprit sain dans un corps sain", de la leçon "Les légumes et les fruits sont des produits vitaminés", la présentation " Si tu veux être en bonne santé !", "Disons non à la drogue !", "Fumer est nocif pour la santé", compilation d'un jeu de mots croisés "Produits maléfiques", etc. Les thèmes du DRC (diagnostic, régulation et correction) portés dans le groupe : la santé des élèves dans le quotidien de l'internat ; l'état et le niveau de confort de l'élève dans l'école et le groupe.

Elle est intervenue à plusieurs reprises dans des associations méthodologiques et des conseils pédagogiques avec des sujets sur les saines habitudes de vie (« L'influence des substances psychoactives sur un adolescent »), nous partageons notre expérience avec la « Tirelire méthodologique du groupe ».

Le problème de la santé des enfants est entre les mains de nos enseignants, médecins, parents et de toutes les conditions socio-économiques qui nous entourent. La protection de la santé des enfants est notre priorité absolue. La santé deviendra une valeur pour un enfant si : - Il s'intéressera à ce problème ; - Soutenu par des activités divertissantes, ludiques ;

"Le souci de la santé humaine, en particulier de la santé d'un enfant, est avant tout le souci de la plénitude harmonieuse de toutes les forces physiques et spirituelles, et le couronnement de cette harmonie est la joie de la créativité."

VIRGINIE. Soukhominski

Conclusion

De cette façon, programme de saines habitudes de vie fournit une large gamme

culture salvatrice des élèves, compte tenu des possibilités

et les conditions de l'internat. Il fournit des mécanismes pour la transition

culture externe d'un mode de vie sain dans la culture interne de la personnalité de l'élève, principalement par la construction d'un itinéraire pour le développement de la personnalité, la formation de la conscience de soi de l'élève. Le programme établit un lien entre les composantes physiques, morales et mentales de l'enfant et les types de santé correspondants. En tenant compte des caractéristiques individuelles de l'enfant, des approches spéciales sont sélectionnées pour chaque enfant par le biais d'approches non standard, formes et méthodes actives d'éducation et d'éducation

Littérature:

1. La Constitution de la Fédération de Russie ;

3. Loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" ;

4. Normes et règles sanitaires approuvées par la commune

Décret du Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie et de la Surveillance sanitaire et épidémiologique de l'État ;

5. Ordonnance 1418 du 15 mai 2001 du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie "portant approbation du règlement approximatif sur le centre de promotion de la santé des étudiants, élèves d'un établissement d'enseignement."

6. V.V. Kolbanova, I.I. Sokovni-Semenova, B.N. Chumakova

"Les principales composantes d'un mode de vie sain dans le processus éducatif", M., 2003.

7 GP Popova. "Activités parascolaires dans les classes correctionnelles", M., 2000.

8. L.A. Obukhova "Nouvelles 135 leçons de santé, ou l'école des docteurs de la nature » Rotov sur / D : Phénix, 2009

9. E.D. Khudenko "Organisation et planification du travail éducatif dans un internat spécial, orphelinat", M., 2006.

10. Kvach N.V. Pédagogie salvatrice. - M., "VLADOS", 2001.

11. La santé de nos enfants.// Ecole primaire, n° 8.9 - 2004

Applications

Demande n° 1

Système de formation à un mode de vie sain

FORMATION D'UN MODE DE VIE SAIN

Éducation à une culture de saines habitudes de vie

Introduction de nouvelles technologies

Demande n° 2

Questionnaire.

1. Quels aliments aimez-vous manger ? A) fruits B) produits à base de farine C) chips D) croûtons E) autres

2 .Quelle boisson préférez-vous lors de l'achat ? A) jus B) coca-cola C) sprite D) limonade E) eau minérale E) autres boissons

3. Connaissez-vous les avantages ou les inconvénients de ces aliments et boissons ? A) Oui B) J'ai une vague idée C) Je ne sais pas D) Je m'en fiche

Programme
activités parascolaires "Le sport c'est la santé"

Le but et les objectifs du programme :

Cible: assurer la possibilité de préserver la santé des enfants pendant la période de scolarisation ; apprendre aux enfants à être en bonne santé de corps et d'esprit, à s'efforcer de créer leur propre santé, en appliquant des connaissances et des compétences conformément aux lois de la nature, aux lois de l'être.

Tâches:

former chez les enfants les connaissances, les compétences et les habitudes nécessaires à un mode de vie sain;

former chez les enfants la sphère de motivation du comportement hygiénique, de la vie en toute sécurité, de l'éducation physique;

assurer le développement personnel physique et mental;

apprendre à utiliser les connaissances acquises dans la vie de tous les jours ;

atteindre la nécessité de respecter les règles élémentaires de conservation de la santé.

Caractéristiques du programme

Ce programme est construit sur les principes :

scientifique ; qui sont basés sur une analyse de la recherche médicale statistique sur l'état de santé des écoliers.

Disponibilité ; qui détermine le contenu du cours en fonction des caractéristiques d'âge des élèves les plus jeunes.

Cohérence ; définir la relation et l'intégrité du contenu, des formes et des principes du cours proposé.

En même temps, il faut souligner orientation pratique cours.

Fournir de la motivation

Être en bonne santé signifie être heureux et réussir dans votre future vie d'adulte.

Les cours sont de nature scientifique et pédagogique.

Les activités principales des étudiants :

capacités de discussion;

expériences;

un jeu.

L'étude du matériel du programme commence à partir de la 1ère année à un niveau accessible aux élèves plus jeunes, principalement sous forme de jeux éducatifs et dans le cadre d'activités pratiques. De plus, chaque section distincte du cours comprend des activités supplémentaires :

L'organisation de sessions de formation suggère que toute activité pour les enfants devrait devenir une leçon de joie, révélant à chaque enfant sa propre individualité et les capacités de réserve du corps, ce qui augmente les niveaux de capacité de travail et d'adaptabilité.

Il ne devrait pas s'agir d'une leçon de "mémorisation", dans laquelle au lieu d'obtenir un effet curatif, seule une charge supplémentaire est créée. Chaque leçon doit être une véritable leçon de "santé".

Le programme est conçu pour les enfants de 7 à 10 ans, mis en œuvre pendant 4 ans. Le nombre d'étudiants est de 10 à 15 personnes.

Internat correctionnel (d'enseignement général) de Kosolapovskaya pour étudiants, élèves de type VIII

Reportage

sur le sujet

FORMATION DES BASES DU HLS CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ

Préparé par le professeur : S.V. Chirkov

Kosovo 2011

Préserver et renforcer la santé des enfants est l'une des principales tâches stratégiques du pays. Il est réglementé et fourni par des documents juridiques tels que la loi de la Fédération de Russie «sur l'éducation» (article 51), «sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population», ainsi que les décrets du président de la Russie «sur l'urgence Mesures visant à assurer la santé de la population de la Fédération de Russie », « Sur l'approbation des principales orientations de la politique sociale de l'État pour améliorer la situation des enfants dans la Fédération de Russie, etc.

Il est bien connu que la santé humaine dépend à 20 % de facteurs héréditaires, 20 % à l'environnement naturel, 7 à 10 % au niveau des soins de santé et 50 % au mode de vie d'une personne.

À cet égard, le problème du maintien de la santé et de la culture d'un mode de vie sain chez les enfants est extrêmement pertinent.

La santé humaine est un phénomène très complexe d'existence universelle et individuelle. Aujourd'hui, il ne fait aucun doute qu'elle est complexe, car elle dépend de l'interaction de nombreux facteurs complexes d'ordre physique et mental, social et individuel, et souvent de nature philosophique.

La santé est "un état (processus) dynamique de préservation et de développement des fonctions biologiques, physiologiques et mentales, d'une capacité de travail optimale et d'une activité sociale avec une espérance de vie maximale".

La santé représente un état de complet bien-être physique, mental et social et pas simplement l'absence de maladie ou de défauts de développement.
Mode de vie - un ensemble de formes de vie spécifiques des personnes dans toutes les sphères de la vie publique.

Un mode de vie sain est un mode et une organisation de la vie physique, sociale et spirituelle des personnes, garantissant leur développement effectif, leurs performances et leur longévité active. Il s'agit d'une idée socialement et historiquement définie de la santé, ainsi que des moyens et des méthodes de son intégration dans les activités de la vie pratique.

La promotion de la santé est un système d'activités individuelles et sociales visant à améliorer le mode de vie sain d'une personne et de la société.

La santé est définie comme l'état normal du corps dans lequel tous ses organes fonctionnent correctement. Avec le développement de la société et de diverses sciences, ce concept s'est enrichi d'un nouveau contenu et la définition de «sain» a commencé à être corrélée au mode de vie d'une personne, à son développement spirituel et à son état mental.

Une nouvelle définition a été formulée par l'Organisation mondiale de la santé : "La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et pas seulement l'absence de maladie."

Actuellement, les définitions suivantes du concept de "santé humaine" sont utilisées dans le système des sciences humaines :

Unité harmonieuse des qualités biologiques et sociales déterminées par des phénomènes biologiques et sociaux congénitaux et acquis (Yu.P. Lisitsyn);

Le processus de préservation et de développement de ses capacités biologiques, physiologiques et psychologiques, une activité sociale optimale avec une espérance de vie maximale (V.P. Kaznacheev);

En tant que capacité du corps humain à s'adapter aux changements de l'environnement, en interagissant librement avec lui, sur la base de l'essence biologique, mentale et sociale d'une personne (P.M. Baevsky, P. Mikhailov, M. Popov);

Un état dynamique multidimensionnel holistique (y compris ses indicateurs positifs et négatifs) qui se développe dans le processus de réalisation du potentiel génétique dans un environnement social et écologique spécifique et permet à une personne d'exercer ses fonctions biologiques et sociales à des degrés divers (RI Aizman, VP Kaznacheev, A.G. Shchedrin).

Revenant à la définition du concept de "mode de vie sain", on peut distinguer les définitions les plus complètes de ce concept :

1. Un mode de vie sain est un système de vues qui se développe au cours de la vie sous l'influence de divers facteurs sur le problème de la santé en tant qu'expression concrète de la capacité d'une personne à atteindre n'importe quel objectif qu'elle se fixe;

2. Un mode de vie sain est la façon dont une personne organise les aspects productifs, domestiques et culturels de la vie, ce qui lui permet de réaliser son potentiel créatif à un degré ou à un autre ;

3. Un mode de vie sain est une idée socialement et historiquement définie de la santé, ainsi que des moyens et des méthodes de son intégration dans la vie pratique.

4. Mode de vie sain - formes et méthodes typiques de la vie humaine quotidienne, qui renforcent et améliorent la capacité de réserve du corps, assurant ainsi le bon fonctionnement de leurs fonctions sociales et professionnelles, indépendamment du sexe, des situations économiques et socio-psychologiques.

Il est possible de distinguer les tâches générales de préservation de la santé des écoliers, caractéristiques de tous les programmes utilisés pour les établissements d'enseignement:

1. Apprenez aux enfants à déterminer leur état et leurs sentiments.

2. Adoptez une position de vie active.

3. Formez des idées sur votre corps, votre corps.

4. Apprenez à renforcer et à maintenir votre santé.

5. Comprendre la nécessité et le rôle des mouvements dans le développement physique.

6. Enseigner les règles de sécurité lors de l'exécution d'exercices physiques et d'activités diverses.

7. Être en mesure de fournir une assistance de base pour les blessures.

8. Se faire une idée de ce qui est utile et de ce qui est nocif pour le corps.

Ainsi, il est nécessaire de travailler constamment au développement de l'autodétermination des jeunes élèves, l'une de ses composantes les plus importantes étant la préservation et le renforcement de la santé physique, mentale, morale et sociale.

1.2. Caractéristiques de la formation des besoins des écoliers pour un mode de vie sain

On sait que la crise sanitaire des enfants, des adolescents et des jeunes en Russie menace la sécurité nationale, le développement économique et social et la capacité de défense du pays. L'ampleur et les conséquences de la violation de la santé des nouvelles générations de la population sont énormes. Ces problèmes se situent dans le domaine des intérêts vitaux de la société, de la famille et de l'individu.

Un mode de vie sain (HLS) est la base de la prévention des maladies et de la promotion de la santé des enfants et des adolescents. Le concept moderne d'un mode de vie sain le définit comme une mise en œuvre constante de règles d'hygiène pour renforcer et maintenir la santé individuelle et publique, consciente de sa nécessité.

Pour les écoliers, les principales composantes d'un mode de vie sain sont une alimentation rationnelle, une activité physique, des activités réparatrices et anti-stress, un bon repos et une activité médicale élevée. Dans les conditions socio-économiques difficiles d'aujourd'hui, l'absence de ces éléments dans le comportement d'une partie importante des écoliers est un facteur de risque de survenue de maladies.

Compte tenu de l'état de santé des enfants d'âge scolaire, le pays a considérablement intensifié ces dernières années ses travaux sur la création d'un système d'établissements d'enseignement qui sauve la santé et vise à développer chez les enfants des habitudes de vie saines.

L'aspect apprentissage de ce système comprend :

Maîtriser les programmes d'études sur un mode de vie sain ;

Élaboration de manuels pour les enseignants et les étudiants ;

Création d'une bibliothèque méthodique pour les enseignants de différentes catégories sur les problèmes d'un mode de vie sain;

Former les enseignants des écoles d'enseignement général aux méthodes actives de développement de saines habitudes de vie, etc.

La détérioration significative de la santé de la population russe, en particulier des enfants, observée ces dernières années, est devenue un problème national. L'éducation systématique de la jeune génération dans le domaine de la santé et d'un mode de vie sain contribuera à le résoudre. Les vues modernes sur ce problème montrent que la santé de chaque personne dépend avant tout des efforts qu'elle déploie pour améliorer sa santé, et aucun médecin, aucun médicament ne l'aidera si la personne elle-même enfreint les normes d'un mode de vie sain (HLS ).

On sait que les habitudes saines se forment dès le plus jeune âge. Par conséquent, le rôle et l'importance de la famille et de l'éducation familiale dans ce processus ne peuvent guère être surestimés. Chaque jour, jour après jour, les parents doivent éduquer tranquillement et régulièrement leur enfant afin qu'il réalise la nécessité d'améliorer sa santé et apprenne cet art. Pour faire face avec succès à cette tâche, les parents doivent avoir une certaine formation théorique et pratique dans ces matières. La science leur propose les principes suivants sur lesquels construire un mode de vie sain pour les enfants :

1. Approche systémique.

L'homme est un système complexe. Il est impossible de garder le corps en bonne santé si vous n'améliorez pas la sphère émotionnelle-volontaire, si vous ne travaillez pas avec la moralité de l'enfant.

Une solution réussie aux problèmes d'éducation à un mode de vie sain n'est possible qu'en combinant les efforts éducatifs de l'école et des parents.

2. Approche par activité.

Une culture dans le domaine de la santé et un mode de vie sain sont maîtrisés par les enfants dans le cadre d'activités conjointes avec leurs parents. Il est nécessaire de ne pas diriger les enfants vers le chemin de la santé, mais de les conduire sur ce chemin.

3. Le principe du "Ne pas nuire" !

Prévoit l'utilisation de méthodes de guérison sûres, scientifiquement reconnues et testées par des milliers d'années d'expérience humaine et officiellement reconnues.

4. Le principe d'humanisme.

Dans l'éducation dans le domaine de la santé et des saines habitudes de vie, la valeur intrinsèque de la personnalité de l'enfant est reconnue. Les lignes directrices morales de l'éducation sont des valeurs universelles.

L'orientation prioritaire de l'éducation dans le domaine de la santé devrait être la formation des qualités morales de l'enfant, qui sont le fondement de la santé. Pour ce faire, il est nécessaire de développer en lui la gentillesse, la convivialité, l'endurance, la détermination, le courage, une attitude optimiste face à la vie, le sens de la joie d'exister, la capacité de se sentir heureux, de croire en ses propres forces et de faire confiance au monde .

Pour la formation de ces qualités, une harmonie spirituelle, une estime de soi positive adéquate sont nécessaires, qui surviennent si l'enfant est exempt de sentiments d'anxiété et de peur, vit avec confiance en sa sécurité et sa sûreté. Il est important que chaque enfant maîtrise la culture de la préservation de la santé, les sentiments de tendresse et d'amour pour lui-même, une humeur de joie particulière de comprendre son unicité, son originalité, l'infinité de ses possibilités créatives, un sentiment de confiance dans le monde et les gens sont formés.

Lors de l'organisation de l'éducation à la santé, n'oubliez pas :

Si un enfant est souvent encouragé - il apprend la confiance en soi,

Si un enfant vit avec un sentiment de sécurité, il apprend à croire

Si un enfant parvient à réaliser ce qu'il veut, il apprend l'espoir,

Si un enfant vit dans une atmosphère d'amitié et se sent utile, il apprend à trouver l'amour dans ce monde.

Il est également important pour le maintien de la santé de développer chez votre enfant la capacité de se considérer lui-même et son état de l'extérieur, de comprendre ses sentiments et les raisons de leur apparition. L'auto-observation et l'auto-analyse forment le désir de s'améliorer, permettent à l'enfant de voir et de développer ses capacités personnelles, d'augmenter son potentiel intellectuel.

Il est nécessaire de former chez l'enfant une attitude morale envers sa santé, qui s'exprime dans le désir et le besoin d'être en bonne santé, de mener une vie saine. Il doit réaliser que la santé est la valeur la plus importante pour une personne, la condition principale pour atteindre tout objectif de vie, et que chacun est responsable du maintien et du renforcement de sa santé. Afin de le motiver à adopter un comportement sain, il est nécessaire de l'intéresser, de créer des émotions positives lors de la maîtrise des connaissances, de lui faire ressentir le plaisir des méthodes de guérison, d'utiliser des exemples positifs de la vie environnante et l'exemple personnel des parents.

La culture physique est une source puissante de formation à un mode de vie sain chez les enfants. La stratégie d'entraînement part du fait que le plaisir de l'activité physique se transforme en habitude, et de là en besoin.

Une tâche importante que vous devez résoudre lors de l'éducation dans le domaine de la santé et des modes de vie sains est de former les bases de l'hygiène personnelle : maîtriser les soins corporels, les techniques d'auto-massage, les méthodes de durcissement, etc. Il est tout aussi important que l'enfant maîtrise les compétences de psychoprophylaxie, d'autorégulation et d'activation de la capacité de réserve de votre corps. Pour ce faire, il est nécessaire de développer et d'améliorer les fonctions des systèmes d'analyse (ouïe, vision, sens tactile, etc.), d'enseigner les compétences de contrôle volontaire de la respiration, du tonus musculaire, de l'imagination, de favoriser la formation d'un " observateur interne »dans l'esprit de l'enfant (moi intérieur), pour former la capacité d'exprimer ses sentiments à l'aide de mots, d'expressions faciales, de gestes, etc. En maîtrisant ces connaissances et compétences, l'enfant apprend à contrôler ses émotions et son activité mentale. Cela améliore le bien-être psychologique à l'école, contribue à un apprentissage plus réussi.

Rostovtseva Ekaterina Viktorovna,
professeur d'école №502 Saint-Pétersbourg

La préservation et le renforcement de la santé des enfants est l'une des principales tâches stratégiques du pays.

Il est bien connu que la santé humaine dépend à 20 % de facteurs héréditaires, 20 % à l'environnement naturel, 7 à 10 % au niveau des soins de santé et 50 % au mode de vie d'une personne.

À cet égard, le problème du maintien de la santé et de la culture d'un mode de vie sain chez les enfants est extrêmement pertinent.

La santé représente un état de bien-être physique, mental et social complet et pas simplement l'absence de maladie ou de défauts de développement. Mode de vie - un ensemble de formes de vie spécifiques des personnes dans toutes les sphères de la vie publique.

Il est possible d'identifier des points communs tâches de conservation santé des écoliers, caractéristique de tous les programmes utilisés pour les établissements d'enseignement:

1. Apprenez aux enfants à déterminer leur état et leurs sentiments.

2. Adoptez une position de vie active.

3. Formez des idées sur votre corps, votre corps.

4. Apprenez à renforcer et à maintenir votre santé.

5. Comprendre la nécessité et le rôle des mouvements dans le développement physique.

6. Enseigner les règles de sécurité lors de l'exécution d'exercices physiques et d'activités diverses.

7. Être en mesure de fournir une assistance de base pour les blessures.

8. Se faire une idée de ce qui est utile et de ce qui est nocif pour le corps.

L'aspect apprentissage de ce système comprend :

Maîtriser les programmes d'études sur un mode de vie sain ;

Élaboration de manuels pour les enseignants et les étudiants ;

Création d'une bibliothèque méthodique pour les enseignants de différentes catégories sur les problèmes d'un mode de vie sain;

Enseigner aux enseignants des méthodes actives de développement de saines habitudes de vie, etc.

La science leur offre les principes suivants sur lesquels construire éduquer un mode de vie sain pour les enfants:

1. Approche systémique: L'homme est un système complexe. Il est impossible de garder le corps en bonne santé si vous n'améliorez pas la sphère émotionnelle-volontaire, si vous ne travaillez pas avec la moralité de l'enfant. Une solution réussie aux problèmes d'éducation à un mode de vie sain n'est possible qu'en combinant les efforts éducatifs de l'école et des parents.

2. Approche par activité. Une culture dans le domaine de la santé et un mode de vie sain sont maîtrisés par les enfants dans le cadre d'activités conjointes avec leurs parents. Il est nécessaire de ne pas diriger les enfants vers le chemin de la santé, mais de les conduire sur ce chemin.

3. Le principe de "Ne pas nuire!" Prévoit l'utilisation de méthodes de guérison sûres, scientifiquement reconnues et testées par des milliers d'années d'expérience humaine et officiellement reconnues.

4. Le principe d'humanisme. Dans l'éducation dans le domaine de la santé et des saines habitudes de vie, la valeur intrinsèque de la personnalité de l'enfant est reconnue. Les lignes directrices morales de l'éducation sont des valeurs universelles.

Lors de l'organisation de l'éducation à la santé, n'oubliez pas :

Si un enfant est souvent encouragé - il apprend la confiance en soi,

Si un enfant vit avec un sentiment de sécurité, il apprend à croire

Si un enfant parvient à réaliser ce qu'il veut, il apprend l'espoir,

Si un enfant vit dans une atmosphère d'amitié et se sent utile, il apprend à trouver l'amour dans ce monde.

Une tâche importante à résoudre lors de l'éducation dans le domaine de la santé et des modes de vie sains est de former les bases de l'hygiène personnelle: maîtriser les soins corporels, les techniques d'auto-massage, les méthodes de durcissement, etc. Il est tout aussi important que l'enfant maîtrise les compétences de psychoprophylaxie, d'autorégulation et d'activation des capacités de réserve de votre corps. Pour ce faire, il est nécessaire de développer et d'améliorer les fonctions des systèmes d'analyse (ouïe, vision, sens tactile, etc.), d'enseigner les compétences de contrôle volontaire de la respiration, du tonus musculaire, de l'imagination, de favoriser la formation d'un " observateur interne »dans l'esprit de l'enfant (moi intérieur), pour former la capacité d'exprimer ses sentiments à l'aide de mots, d'expressions faciales, de gestes, etc. En maîtrisant ces connaissances et compétences, l'enfant apprend à contrôler ses émotions et son activité mentale. Cela améliore le bien-être psychologique à l'école, contribue à un apprentissage plus réussi.

Bibliographie:

1. Karaseva TV Aspects modernes de la mise en œuvre des technologies qui sauvent la santé // École primaire, 2005. - N° 11.

2. Mitina EP Les technologies qui sauvent la santé aujourd'hui et demain // Primaire, 2006, n°6.

3. Oshchepkova T.L. Soulever la nécessité d'un mode de vie sain chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire // École primaire, 2006, n° 8.

4. Petrov K. Activités de sauvegarde de la santé à l'école // Éducation des écoliers.-2005.-№2.

5. Smirnov N.K. Technologies éducatives salvatrices pour la santé et psychologie de la santé à l'école / N.K. Smirnov. - M. ARKTI, 2003.

6. Sukharev A.G. Santé et éducation physique des enfants et des adolescents.- M. : Médecine, 1991.

7. Shevchenko L.L. De la santé à la réussite scolaire // Primaire, 2006, n°8.

Natalia Yastrebova
Formation chez les enfants handicapés d'une attitude positive envers leur santé et un mode de vie sain

BUDGET DE L'ÉTAT ÉDUCATION GÉNÉRALE

INSTITUTION DE LA RÉGION DE KRASNODAR

INTERNAT ST-TSY NIKOLAEVSKAYA

RAPPORT SUR LE SUJET:

Préparé:

Éducateur GBOU

internat

st-tsy Nikolaïevskaïa

Yastrebova N.V.

RAPPORT SUR LE SUJET:

« FORMATION D'UNE ATTITUDE POSITIVE ENVERS LEUR SANTÉ ET UN MODE DE VIE SAIN CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ».

Cible: promouvoir la formation de la motivation des enfants pour un mode de vie sain et leur comportement responsable pour préserver et valoriser votre santé.

Tâches:

- forme les écoliers sont convaincus de la nécessité de mener mode de vie sain(utilisation du temps libre au profit de santé, le respect de la routine quotidienne, le développement de négatifs rapportsà de mauvaises habitudes telles que le tabagisme, l'ivresse, la toxicomanie, l'automédication).

Développement enfants qualités et compétences en leadership pour travailler de façon autonome avec des pairs afin de promouvoir un mode de vie sain.

Sensibilisation à la responsabilité de l'État votre santé, insufflant un amour pour l'éducation physique et le sport.

"Acheter la santé c'est le courage,

Et la gérer habilement est un art.

Francois Voltaire

Santé- une des composantes importantes du développement intégral d'une personne, caractérisant son viabilité dans l'unité des caractères corporels et mentaux.

Dans le cadre de la mise à niveau du système éducation l'une des tâches principales est d'éduquer les étudiants, de fournir les connaissances nécessaires information pour préserver et renforcer santé, formation compétences, normes et règles d'hygiène mode de vie sain, les croyances en la nécessité de préserver votre santé. Aider les élèves à se prendre en charge santé et bien-être des autres.

Majorité enfants, entrant dans des écoles correctionnelles spéciales, ont tout un "bouquet" diverses maladies - ce sont les troubles neuro-psychiatriques, les troubles de la motricité et de la coordination des mouvements, la scoliose, la diminution de l'acuité auditive et visuelle, les caries, etc.

Ces phénomènes négatifs sont interconnectés et interdépendants pour de nombreuses raisons économiques et sociales, ainsi que mode de vie. Un pourcentage important d'élèves ayant une intelligence limitée vivent dans des familles dysfonctionnelles, où ils ne reçoivent pas seulement une nutrition adéquate, des compétences en matière de comportement culturel, mais même des concepts élémentaires de mode de vie sain.

Mode de vie sain- l'un des sujets brûlants de notre époque, De plus en plus de gens, écoliers avec les nouvelles technologies, lourdes charges de travail, mènent le mauvais Mode de vie. Au 21e siècle, un grand nombre de livres sur ces questions sont publiés et réédités. Et seule la paresse peut empêcher une personne moderne de trouver le bon des informations surà quel point il est important de bien manger, continuez à bouger Mode de vie, maintenir l'hygiène.

Problème formation d'un mode de vie sain pas entièrement reçu dans la littérature spécialisée détaillée développement théorique et méthodologique. À mon avis, formation de valeur dans la spéciale éducation et l'éducation devrait allumer:

Définition des buts et objectifs ;

Une approche interdisciplinaire de la prise en compte de la matière sur les valeurs santé et mode de vie sain;

La prise en compte des caractéristiques nationales et régionales comme une partie importante du contenu du matériel sur santé;

Activation des activités pratiques du sujet enfants sur l'assimilation et l'appropriation des principes d'une saine hygiène de vie;

Une condition nécessaire au processus pédagogique est sa fond émotionnel positif. La pédagogie moderne affirme que les non formés pas d'enfants. objectif formation de valeurs de santé et d'un mode de vie sain les élèves ayant une déficience intellectuelle peuvent être considérés comme enseignant à chaque enfant des moyens de maintenir et de préserver santé, éducation et développement enfants sur la base de connaissances salvatrices, compétences et aptitudes, ainsi que formation valeur émotionnelle relation avec votre propre santé et la santé des autres. Cet objectif contribuera à l'objectif principal de l'éducation et de l'éducation - la réalisation par chaque élève du maximum d'indépendance et d'indépendance possible.

Moi, en tant qu'enseignant du groupe 3, j'organise le plus optimal pour mon enfants processus éducatif.

Cours programmés pour formation d'un mode de vie sain divisé en trois bloquer:

"Fondamentaux santé et mode de vie sain» .

"Ne te fais pas de mal"

"Le monde de chaque âme".

Dans le premier bloc, j'ai inclus les cours qui visent à la formation des besoins des enfants pour un mode de vie sain, formation convictions morales.

Des cours pour la prévention des rhumes, des infections intestinales, des blessures, des insolations, etc., qui aideront à éviter les ennuis. Dans cette unité, nous avons organisé des ateliers sur l'application de ce que nous avons appris sur les soins personnels, ainsi que sur l'élaboration de règles en cas de blessure ou d'insolation, ainsi que sur la façon de ne pas attraper un rhume et de ne pas attraper d'infection.

Un travail pratique dans ce domaine permettra aux enfants de bien s'adapter en autonomie la vie en dehors de l'école. Des classes « Une fenêtre sur le monde extérieur. Protection des yeux", "Voyage en sandwich, prenez soin de vos dents", "Notre pompe intérieure"élargir les connaissances enfants sur la structure et les fonctions des organes humains. Connaissant le fonctionnement du corps, les enfants pourront mieux le comprendre et, si nécessaire, demander l'aide d'un médecin.

Résultat: Les enfants ont activement participé aux travaux pratiques travailler: dessinait des images, publiait des journaux muraux, parlait avec du miel. ouvrier scolaire.

Le deuxième bloc contient des sujets de cours qui visent à prévenir la toxicomanie, l'alcoolisme et le tabagisme, développer une attitude négative envers les mauvaises habitudes.

Ce sont de telles leçons: "Vous ne pouvez pas garder le silence sur les mauvaises habitudes", "Mauvaise habitude ou maladie", "Paradis artificiel", "Ne laisse pas ton âme gronder...", "Boire ou ne pas boire - être ou ne pas être!"

Pour une plus grande persuasion des effets néfastes de ces habitudes, je ne donne pas seulement des exemples, mais trouve des images, des vidéos, des présentations et d'autres moyens qui agissent sur le côté émotionnel d'une personne. j'attire enfantsà compiler des rappels sur les dangers du tabac et de l'alcoolisme.

Résultat: Lors de la leçon finale sur ce bloc: "Revisiter les mauvaises habitudes", les gars ont compris par eux-mêmes que de mauvaises habitudes peuvent entraîner des problèmes, ils ont également publié des journaux muraux, rédigé des notes de service et dessiné des images.

Le troisième bloc propose développer une attitude positive envers soi-même, le besoin d'auto-développement, la formation de l'expérience des relations morales avec le monde extérieur, le développement de la sphère spirituelle de l'individu. Alors comment ça va enfants handicapé, la motivation et le niveau d'estime de soi sont réduits, il est nécessaire de montrer à l'enfant comment il peut s'exprimer et de le renforcer, en créant une situation de réussite. J'utilise à cet effet des séances de jeu, où l'enfant peut pleinement s'exprimer. Ceci est un quizz "Le langage des rues et des routes", un jeu "Connaître les règles du mouvement comme une table de multiplication", jeux de plein air "Joyeux départs", jeu concours "Arrête - ne sois pas paresseux !" et etc.

Résultat: lors des quiz, des cours, des conversations dans ce bloc, les étudiants ont appris à exprimer leurs opinions, ainsi qu'à écouter les opinions des autres.

Sortir: À la suite de mon travail, j'ai conclu pour moi-même que les enfants au cours de la discussion arrivent à la conclusion que santé est l'une des valeurs humaines les plus importantes. la vie, il est donné à une personne comme un cadeau inestimable, il ne peut pas être acheté, il est donc plus cher que la richesse.

Et pour conclure, je voudrais vous raconter une parabole sur un papillon.

Dans les temps anciens, vivait un homme sage, à qui les gens venaient demander conseil. Il aidait tout le monde, les gens lui faisaient confiance et respectaient beaucoup son âge, expérience de vie et sagesse. Et puis un jour, une personne envieuse a décidé de déshonorer le sage en présence de nombreuses personnes.

L'envieux et sournois a imaginé tout un plan, comme celui-ci fais: "Je vais attraper un papillon et l'apporter au sage dans les paumes fermées, puis je lui demanderai ce qu'il pense être le papillon vivant dans mes mains ou mort. Si le sage dit qu'elle est vivante, je fermerai paumes serrées, j'écraserai le papillon et, ouvrant les mains, je dirai que notre grand sage s'est trompé. Si le sage dit que le papillon est mort, j'ouvrirai mes mains, le papillon s'envolera vivant et indemne et dira que notre grand sage s'est trompé. L'homme envieux fit de même, attrapa le papillon et alla voir le sage. Quand il a demandé au sage quel genre de papillon il avait dans ses paumes, le sage a répondu: "Tout est dans tes mains".

Ici, nous sommes avec vous, si nous le voulons, nous pouvons nous impliquer dans une série de problèmes, de difficultés, de désespoir, et si nous le voulons, nous pouvons colorer notre une vie couleurs vives de joie et de sens.

Prenez soin de votre santé chaque personne devrait. L'essentiel est de vouloir être sain!

Littérature

1. Éducation et formation enfants avec des troubles du développement. Zh. N° 6, 2001.

2. Amosov N. Mode de vie sain// Éducation des écoliers. 1994. N° 2-3.

3. Alexandrov V. Comment vivre longtemps sain et jeunes // Éducation des écoliers. 1992. "2-5.

4. Tikhvinsky S. B. Le rôle de l'éducation physique dans santé des adolescents. - M., 1988.

Mode de vie sain pour les enfants handicapés. "Formation du besoin d'un mode de vie sain chez les enfants handicapés". Suivi du développement physique des élèves

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Lorsque le préfixe est écrit

Description du squelette humain avec le nom des os Voir ce qu'est un "squelette" dans d'autres dictionnaires

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